MISSIONS La mission de l'infirmier(e) de l'éducation nationale s'inscrit dans la politique générale de l'éducation nationale qui est de promouvoir la réussite scolaire des élèves et des étudiants. Dans ce cadre, il (elle): . Contribue au bien-être et à la réussite scolaire de tous les élèves . Contribue à l'intégration scolaire des enfants et des adolescents atteints de handicap . Effectue ou dispense les actes infirmiers qui relèvent de sa compétence et de sa responsabilité . Identifie, dans le cadre de son rôle propre, les besoins, pose un diagnostic infirmier, met en œuvre les actions appropriées et les évalue . Développe une dynamique d'éducation à la santé et contribue à évaluer les actions de promotion et d'éducation de la santé . Organise quotidiennement le recueil et l'exploitation des données statistiques par le biais du cahier de l'infirmier(e) FONCTIONS L'infirmier(e) dans le cadre de son rôle relationnel, technique et éducatif accueille tout élève qui le (la) sollicite pour quelque motif que ce soit y compris d'ordre relationnel ou psychologique, dès lors qu'il y a une incidence sur sa santé ou sa scolarité. Dans cet objectif, l'infirmier(e) : . Écoute et accompagne les élèves . Organise les urgences et les soins et assure un suivi infirmier de l'état de santé des élèves . Participe à la mise en place des dispositifs adaptés en cas d'événement graves survenant dans la communauté scolaire . Met en place les actions permettant d'améliorer la qualité de vie des élèves en matière d'hygiène, de sécurité et d'ergonomie . Intervient en tant que de besoin auprès des enfants ou des adolescents en danger . Participe aux différentes instances et commissions de l'établissement soit à titre de droit soit s'il (elle) est élu(e) : CA, CESCH, CHS, Conseil de classe, etc.. Conditions particulières d'exercice : Détenir le diplôme d'État d'infirmier Profil recherché : Doté-e d'un sens aigu de l'observation et d'une grande qualité d'écoute, il-elle mobilise ses qualités humaines et relationnelles (empathie, discrétion, respect, honnêteté) pour construire avec le-la patient-e une relation de confiance qui favorisera le diagnostic infirmier et le processus de soins. Doté-e d'un sens aigu de l'observation et d'une grande qualité d'écoute, il-elle mobilise ses qualités humaines et relationnelles (empathie, discrétion, respect, honnêteté) pour construire avec l'élève une relation de confiance qui favorisera le diagnostic infirmier et le processus de soins.