Missions principales du référent pédagogique du CFA Académique sur le territoire (3 départements à définir) (70%) Accompagnement à la mise en œuvre de la démarche qualité au service de la pédagogie en UFA Accompagner les équipes pédagogiques dans la mise en œuvre d'une pédagogie de l'apprentissage conforme aux référentiels et aux exigences qualité (formations autonomes, mixité des publics) Soutenir les UFA dans l'ouverture ou l'évolution des formations, en anticipant les obligations pédagogiques et qualité (EDUFORM), et en levant les freins Assurer un appui pédagogique de terrain et la vérification de la conformité documentaire attendue (préparation des visites, analyse des référentiels, animation d'échanges, CR et suivi). Former et accompagner les acteurs de l'apprentissage en UFA : formateurs, RBDE, . Organiser ou contribuer aux audits diagnostics en UFA ou audits externes et participer au suivi. Fonder sa pratique sur une veille active et sur les bonnes pratiques identifiées sur le terrain. B. Contribution à l'activité des autres pôles du CFA Académique ou de l'IFPRA En collaboration avec le pôle moyens, mettre à jour les annexes pédagogiques en lien avec les référentiels de diplômes contrôler et valider les Dotations Horaires Globales allouées en cohérence avec les annexes pédagogiques En collaboration avec le pôle Administratif et Financier, valider les aides au 1er équipement Soutenir, en lien avec les coordinateurs du pôle Proximité le développement de la mobilité, ainsi que l'intégration de tous les publics Représenter le CFA lors de salons, forums, événements professionnels, en s'inscrivant dans la stratégie de communication de l'IFPRA. 2. Missions liées à la référence Data & Analyses (30%) Assurer la production, la fiabilité et la diffusion des indicateurs académiques obligatoires, notamment le tableau de bord de l'apprentissage, l'enquête SIFA et l'ensemble des données réglementaires attendues par le ministère. Exploiter, analyser et consolider les données issues des systèmes d'information. Élaborer des diagnostics académiques à partir des données collectées et formuler des préconisations pédagogiques, organisationnelles et stratégiques, notamment en appui à la préparation des instances (dont le Conseil de perfectionnement).