Évaluation et accompagnement clinique Réaliser des entretiens cliniques et des observations des élèves. Participer à l'élaboration des projets d'accompagnement individualisés en lien avec l'équipe pluridisciplinaire (chef de service EMAS-PAS, éducateurs spécialisés, enseignants, ergothérapeute, psychomotricien, etc.). Apporter un soutien psychologique aux enfants, aux familles et aux partenaires (écoute, guidance, médiation). Contribuer à la compréhension des troubles (TSA, TED, troubles dys-, troubles du comportement, etc.) et à leur prise en charge adaptée. Travail en équipe pluridisciplinaire Collaborer activement avec les professionnels des PAS et de l'EMAS (coordinateur pédagogique, éducateurs spécialisés, enseignants spécialisés, thérapeutes). Participer aux réunions d'équipe pour partager les observations, analyser les situations et co-construire des réponses adaptées. Documenter les diagnostics, bilans et évolutions des enfants accompagnés. Coordination et partenariat Travailler en lien avec les acteurs du territoire (Éducation Nationale, MDPH, services médico-sociaux, familles, etc.). Contribuer à la coordination des interventions entre les PAS, l'EMAS et les autres dispositifs (ULIS, EMIP, etc.). Favoriser la communication et la synergie entre les différents acteurs pour une prise en charge globale. Veille et innovation Se tenir informé(e) des avancées scientifiques dans le domaine des troubles neurodéveloppementaux, comportementaux et mentaux. Être force de proposition pour l'amélioration des pratiques et des outils d'évaluation. Participer à des formations pour maintenir un haut niveau d'expertise. Master 2 en psychologie, avec une spécialisation en psychologie clinique et psychopathologique de l'enfant et de l'adolescent ou en neuropsychologie. Expérience confirmée en psychothérapie et en entretien clinique (bilans psychologiques, évaluations cognitives et fonctionnelles). Expérience dans le travail institutionnel en interdisciplinarité dans le secteur médico-social, auprès d'enfants ou d'adolescents. Connaissance des troubles du développement (TSA, TED, troubles dys-, etc.) et des dispositifs d'inclusion scolaire (PAS, EMAS, ULIS, etc.) serait un atout. o Maîtrise des outils d'évaluation clinique (tests psychométriques, entretiens, observations). o Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire et à animer des ateliers ou groupes de parole. o Rigueur dans la restitution des observations et des analyses. o Empathie, écoute active et sens du relationnel (avec les enfants, les familles et les partenaires). o Autonomie, organisation et adaptabilité. o Esprit d'initiative et créativité pour proposer des solutions innovantes. o Respect des règles déontologiques et éthiques.