Dans le cadre du projet d'établissement, et sous la responsabilité de la cadre de direction en charge du service habitat, vous concevez, conduisez, et coordonnez des actions éducatives et sociales en direction des jeunes accompagnés, pour leur socialisation, leur autonomie, et leur insertion socio-professionnelle. Votre action s'inscrit dans le cadre du dispositif « Répit- Relais » destiné aux enfants et adolescents de 5 à 18 ans en situation de double vulnérabilité, présentant des troubles du neuro développement, notamment des troubles du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle avec ou sans troubles associés incluant des troubles du comportement et le cas échéant des troubles psychiques. Afin de répondre au plus près des besoins des jeunes en situation complexe (TSA, troubles de l'attachement, déficience intellectuelle), vous serez en charge des missions suivantes : - Assurer l'accompagnement quotidien et la sécurité des jeunes accompagnés - Réaliser des observations régulières nécessaires à l'évaluation des jeunes accompagnés pour permettre d'adapter l'accompagnement et de mieux répondre aux besoins - Proposer et animer des actions éducatives adaptées, individuelles ou collectives, et également des activités de loisirs - Contribuer à la réalisation des projets personnalisés travaillés en équipe pluridisciplinaire, grâce à votre expertise - Promouvoir la bientraitance afin de garantir le respect des droits et des libertés, l'écoute, l'autodétermination, et la prise en compte des besoins des jeunes - Favoriser la prise de recul dans l'analyse des situations et apporter une réponse adaptée en essaimant les bonnes pratiques - Contribuer au projet de transformation de l'établissement - Favoriser et développer le partenariat et le développement de solutions en lien avec la famille (ou du représentant légal) - Garantir un cadre structurant et contenant. Compétences spécifiques particulièrement valorisées pour ce type de dispositif : - Bonne connaissance des troubles du spectre de l'autisme (TSA). - Connaissance de la déficience intellectuelle et des troubles psychiques associés. - Gestion des situations de crise et des comportements-défis. - Connaissance des approches éducatives structurées (TEACCH, ABA, guidance visuelle, habiletés sociales).