CDI 0.50 etp au PRE de Wattrelos et EPIS Roubaix Candidatures à transmettre avant le 20 mai 2026. Poste à pourvoir pour le 1er septembre 2026. Pour les sites : Programme de Réussite Educative Ville de Wattrelos et EPIS Roubaix Dans le cadre du Dispositif de Réussite Educative, des actions sont mises en place en fonction des besoins repérés. L'action financée dans le cadre du PRE est dénommée : Accompagnement psychologique à destination des enfants, des adolescents et de leurs familles, il s'agit d'une approche psychothérapeutique. L'objectif général est de favoriser la réussite éducative de l'enfant en améliorant son bien être psychologique par le biais d'un accompagnement individualisé. Sous la responsabilité hiérarchique de la Directrice du Pôle Protection de l'Enfance de la Sauvegarde du Nord, le psychologue travaille en collaboration avec la Chargée de Développement Politique de la Ville. PRE Wattrelos Missions : -Susciter chez les « sujets » rencontrés une curiosité pour leur fonctionnement psychique. - Les aider à prendre conscience de l'impact que peut avoir le psychisme dans leur vie (sur la manière de réagir dans telle ou telle situation) - Leur permettre d'identifier les mécanismes psychique en jeu afin de mieux les maitriser (les déjouer si problématique d'échec et le optimiser pour s'inscrire dans une dynamique positive) - Aider les parents à poser des limites, valoriser leurs compétences parentales, amener les parents à se rendre compte de leur difficultés en vue de favoriser un processus de changement avec leur enfant/adolescent. - Permettre aux enfants de s'inscrire dans une dynamique de réussite et de réapproprier leur « parcours », et aux parents de les accompagner dans ce cheminement. Travailler sur la mobilisation du jeune et de sa famille dans cette dynamique. - Travailler sur l'acquisition des habilités sociales - Affiner les diagnostics concernant les problèmes comportementaux et relationnels repérés. - Favoriser la prise de conscience des difficultés et conforter l'adhésion du jeune et/ou de sa famille pour une orientation plus spécifique si nécessaireLe psychologue peut être amené à mettre en place des ateliers individuels et/ou collectifs (groupes de gestion émotionnelle, développement d'habiletés sociales, à partir des repérages effectués sur les suivis et sur le terrain). - Il met en place des entretiens individuels (enfant ou parent(s)), ainsi que des entretiens familiaux. - Il développe les collaborations utiles avec les partenaires (écoles, collèges.). - Il accompagne les parents dans leur rôle parental et peut être amené à animer des groupes de parole avec eux. EPIS Roubaix Le Psychologue du service EPIS intervient au sein des trois écoles du dispositif. Ses missions s'organisent sur trois axes. Axe 1 : auprès des enseignants Le psychologue apporte un soutien aux enseignants, aider à la prise de recul lors de situations éprouvantes dans la relation enfant-enseignant et parent-enseignant. A la demande de l'équipe, il peut amener un éclairage clinique sur le fonctionnement psycho-affectif et relationnel de l'enfant afin d'intervenir et de s'ajuster au mieux à ses besoins. Il est aussi disponible pour accompagner et soutenir l'enseignant dans les démarches d'orientations vers les partenaires et dispositifs de droits communs. Pour cela, il soutient les liens avec les partenaires et aide à la mise en place d'un maillage autour de l'enfant (psychologue scolaire, PRE, PMI, CMP, SESSAD.). A la demande des enseignants, le psychologue peut aussi être amené à intervenir sur des thématiques spécifiques en apportant des éléments théoriques, clinique spécifique au domaine de la psychologie. Axe 2 : auprès de l'enfant Le psychologue apporte un éclairage clinique concernant les situations rencontrées par l'équipe éducative. Un éclairage qui amène un regard complémentaire sur la situation, tant sur les dynamiques relationnelles en jeu, que des hypothèses sur le fonctionnement psychique de l'enfant. Le psychologue peut être amené à intervenir auprès de l'enfant en classe, sur des temps d'observation ou en individuel. Des temps d'observations qui permettent d'apporter des éléments de compréhension supplémentaires sur l'enfant afin de proposer des accompagnements adaptés à ses besoins. Concernant les temps en individuels, ils peuvent faire suite à la demande de l'enfant, de l'équipe enseignante ou éducative, avec accord des parents. Ces temps d'observations et entretiens en individuels peuvent permettre de mieux comprendre le fonctionnement de l'enfant et ses besoins mais aussi, de travailler sur les représentations, les questionnements et inquiétudes quant au relais vers un suivi psychologique (PRE, CMP, PM