Public accueilli : Enfants de 3 à 6 ans présentant un trouble du spectre autistique (TSA) 1. Positionnement dans l'organisation Rattachement hiérarchique : Chef d'établissement du Groupe EPHESE. Rattachement fonctionnel : Responsables du SESSAD et Dispositifs Associés. Travail en lien étroit avec les familles et les partenaires institutionnels (éducation nationale, structures sanitaires, structures médico-sociales, associations etc.). 2. Missions principales Le psychologue de l'UEMA contribue, au sein d'une équipe pluridisciplinaire, à l'évaluation, la compréhension et l'accompagnement psychologique des enfants présentant un TSA, en favorisant leur inclusion scolaire et leur développement global. Il occupe également une fonction particulière au sein de l'équipe pluridisciplinaire. Son statut de cadre lui confère une position l'amenant à accompagner et à orienter l'équipe dans ses pratiques professionnelles et ses réflexions. Missions cliniques : Réaliser des observations et bilans psychologiques dans une approche développementale et fonctionnelle. Participer à l'évaluation des compétences cognitives, sociales, langagières et émotionnelles des enfants. Contribuer à l'élaboration, à la mise en oeuvre et au suivi du projet individuel d'accompagnement (PIA) et du Plan d'Enseignement Individualisé (PEI). Soutenir la régulation émotionnelle et comportementale des enfants en concertation avec l'équipe éducative et pédagogique. Proposer des temps d'accompagnement individuel ou groupal adaptés aux besoins (ex : groupes d'habiletés sociales, travail sur la communication, jeu symbolique, etc.). Missions auprès des familles : Offrir un espace d'écoute, de soutien et de guidance parentale. Accompagner les familles dans la compréhension du TSA et dans la co-construction du projet d'accompagnement. Participer à des entretiens familiaux réguliers pour le suivi et la coordination du parcours. Missions institutionnelles et partenariales : Participer aux réunions de coordination, synthèses et cliniques. Contribuer à la réflexion sur les pratiques professionnelles et à l'évaluation des actions menées. Travailler en étroite collaboration avec l'équipe enseignante de l'Éducation nationale pour articuler les approches pédagogiques et éducatives. Participer aux actions d'inclusion et de transition vers les classes ordinaires ou d'autres structures adaptées. Assurer une interface clinique et éthique entre les différents partenaires (équipe médico-sociale, enseignants, familles). 3. Activités complémentaires Participation à l'élaboration et à la mise à jour des protocoles de prise en charge au sein de l'unité. Rédaction de bilans psychologiques et de notes cliniques dans le respect du cadre déontologique. Participation à des actions de sensibilisation ou de formation auprès de l'équipe ou des partenaires scolaires. Contribution à la formation continue de l'équipe et à la supervision clinique.