ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF ET AUTORÉGULATION * Évaluer les capacités d’autorégulation émotionnelle, comportementale et attentionnelle * Soutenir le développement des fonctions exécutives * Mettre en œuvre des stratégies éducatives individualisées * Développer les habiletés sociales et l’autonomie * Prévenir les situations de rupture scolaire ou d’exclusion INTERVENTION EN MILIEU SCOLAIRE * Observer et analyser les situations en classe et dans les temps informels * Mettre en place des outils de compensation et des stratégies de régulation * Soutenir l’engagement dans les apprentissages * Participer à la gestion des comportements-défis * Favoriser l’accessibilité pédagogique et environnementale APPUI RESSOURCE AUPRÈS DES ÉQUIPES * Apporter un éclairage fonctionnel sur les comportements et les besoins des élèves * Co-construire des réponses éducatives adaptées avec les professionnels du collège * Participer à la montée en compétences des équipes éducatives et pédagogiques * Contribuer à la dynamique inclusive de l’établissement COORDINATION ET TRAVAIL PARTENARIAL * Participer à l’élaboration et au suivi des projets personnalisés * Assurer le lien avec les familles et les partenaires * Participer aux ESS, réunions de coordination et formations-action * Rédiger les écrits professionnels et observations éducatives Nous recherchons un éducateur spécialisé diplômé souhaitant s’investir dans une approche innovante de l’accompagnement en milieu scolaire inclusif auprès d’adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement. Le poste s’adresse à un professionnel capable d’intervenir dans des situations complexes, au plus près du quotidien scolaire et relationnel des jeunes, tout en maintenant une posture à la fois contenante, réflexive et adaptable. Une expérience ou un intérêt marqué pour les TND, les enjeux d’école inclusive et les approches centrées sur l’autorégulation seront particulièrement appréciés. Le professionnel recherché devra être en capacité d’analyser les situations dans leur globalité, d’ajuster ses modalités d’intervention en temps réel et de travailler en co-responsabilité avec les équipes pédagogiques, éducatives et médico-sociales. Il devra également pouvoir soutenir les environnements accompagnants afin de favoriser une inclusion durable et sécurisée des adolescents. Une sensibilité aux approches fonctionnelles et développementales est attendue, notamment autour des questions d’autorégulation, de fonctions exécutives, de gestion des comportements-défis et d’accessibilité pédagogique. Des connaissances relatives aux TSA, aux outils de communication alternative et augmentée (CAA) ainsi qu’aux stratégies de compensation constitueront un véritable atout pour le poste. Au-delà des compétences techniques, nous recherchons un professionnel capable de faire preuve de stabilité relationnelle, de coopération, d’adaptabilité et d’engagement dans une dynamique institutionnelle et partenariale forte. Le poste nécessite enfin une réelle capacité à penser l’accompagnement autrement : non pas uniquement centré sur le jeune, mais également sur l’évolution et l’adaptation de son environnement scolaire, social et familial. Le DAR ne repose pas sur une logique d’accompagnement individuel classique. Notre approche consiste à : rendre l’environnement accessible, sécuriser les parcours, prévenir les ruptures, développer l’autonomie et la participation sociale des adolescents.