Sous la responsabilité du directeur et du directeur adjoint, les missions à assurer sont les suivantes : Missions générales du Pôle d'appui à la Scolarité (PAS) : Les pôles d’appui à la scolarité font l’objet d’une mesure issue de la Conférence Nationale du Handicap de 2023. Lieux physiques d’accueil des familles, ils concrétisent une mise en commun de compétences et de ressources existantes pour accélérer l’accessibilité de l’école et favoriser la réponse aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Cette réponse dite de « premier niveau » (pour des enfants sans notification) a pour objectif de mieux scolariser les élèves (accessibilité pédagogique, matériel pédagogique adapté, soutien pédagogique ou éducatif). Le PAS est l’interlocuteur des familles et des enseignants, des directeurs d’école ou chefs d’établissement. Il s’appuie sur un binôme de professionnels : un enseignant spécialisé, coordonnateur du PAS, et un éducateur spécialisé. Le PAS peut faire appel autant que de besoin à des compétences professionnelles spécifiques (issues de l’Éducation nationale, du secteur médico-social ou libéral). Missions spécifiques de l’éducateur(-trice) spécialisé(e) du PAS : Dans ce cadre spécifique, sous l’autorité hiérarchique du directeur de l’ESSMS porteur de l’équipe médico-sociale du PAS, l’éducateur(-trice) : * Sert le projet d’adaptation de l’école et sa mise en accessibilité, analyse les demandes, préconise des solutions ou intervient lui-même chaque fois que c’est nécessaire. * Intervient dans l’environnement scolaire de l’élève dans une perspective d’expertise du besoin, de conseils aux intervenants de l’équipe pédagogique et de mise en œuvre de soutiens à l’élève, in situ. * Rencontre, si besoin, la famille de l’élève lors de l’entretien initial de demande, si une intervention médico-sociale est envisagée. * Réalise une évaluation situationnelle de la difficulté rencontrée par l’élève et rend compte de ces éléments objectifs à travers des documents formels transmis aux enseignants et à la famille afin de soutenir l’adaptation de l’école. * Propose une approche globale de la situation de l’élève, aborde et analyse les composantes qui contribuent à l’apparition de la difficulté scolaire (situation pédagogique, situation scolaire, situation sociale, évaluation fonctionnelle) en coopération avec le coordonnateur du PAS et les personnels de l’équipe pédagogique de l’établissement scolaire. * Réalise, en lien avec ces évaluations, un document repère facilitant la compréhension des besoins éducatifs particuliers de l’élève pour l’ensemble des acteurs de la communauté scolaire, l’élève et sa famille (“Comment m’accompagner...?) * Propose des pistes d’aménagement (environnement, prise en compte des besoins particuliers et des spécificités de fonctionnement, participation sociale) afin de supprimer des obstacles, de proposer des facilitateurs pour permettre à l’élève de vivre des situations de réussite scolaire. * Met en œuvre ces aménagements avec l’équipe pédagogique de l’établissement scolaire dans une dynamique de partage de compétence et dans une perspective de mise en accessibilité progressive de l’environnement scolaire (intervention de courte durée, estompage et transmission des éléments de compréhension et de pratiques nécessaires à la poursuite des aménagements). * Propose le recours à l’équipe médico-sociale de la grappe PAS en fonction des premières évaluations réalisées afin d’apporter des compléments d’analyse et de compréhension des besoins éducatifs particuliers de l’élève. * Apporte, si besoin, avec l’accord de la famille et en lien permanent avec l’équipe pédagogique, des soutiens directs à l’élève, en classe ou à proximité, pour faciliter l’appropriation de méthodes ou de routines facilitant la levée progressive des obstacles rencontrés. * Propose des bilans des actions entreprises afin d’évaluer et d’objectiver la pertinence des réponses apportées et de leur adéquation effective avec les besoins observés. * Déploie, en lien avec les formations reçues, des actions de sensibilisation et de soutien au développement de pratiques professionnelles facilitant les parcours de scolarisation d’élèves à besoins éducatifs particuliers à destination des personnels des équipes pédagogiques, péri-scolaires et des familles. * Participe à l’animation de communautés de pratiques à l’échelle du territoire du PAS et à l’échelle départementale. * Rend compte de son activité quotidienne dans la coordination du PAS, contribue à l’élaboration du rapport d’activité du PAS et alimente les différents tableaux de bords dédiés à la préfiguration et au suivi de la mise en place des PAS. Autres missions de l’éducateur(-trice) spécialisé(e) du PAS : Lors de la fermeture du PAS (vacances scolaires), l’éducateur(-trice) pourrait être éventuellement amené(e) à intervenir auprès des jeunes du DITEP de Gascogne en lien avec les différentes équipes de l’établissement (Renfort éducatif/Temps de répit/Appui ressou...