ACTIVITES PRINCIPALES Participation au processus d'admission / sortie : - Participation à la commission d'admission - Participation à la réorientation de l'enfant, notamment au moment de sa sortie de l'établissement Passation des évaluations : - Passation de bilans psychologiques cognitifs - Evaluation du développement de l'enfant - Evaluation / ajustement des prises en charge Responsabilité du projet d'accompagnement individualisé de l'enfant : - Réalisation de programmes éducatifs individualisés permettant de travailler sur tous les aspects du développement : apprentissages cognitifs, communication, sensori-moteur, habiletés sociales, émotions, vie sociale et affective, intérêts, comportements. - Aide à la prévention et à la gestion des situations de crises, notamment liées à l'apparition de comportements problèmes (propose des protocoles d'action écrits de gestion des comportements problèmes, analyse et objective la situation, mise en place de recueil de données, synthèses ad hoc) Accueil et accompagnement des familles : - Création d'un lien de confiance et d'écoute, qui positionne les familles en acteur du projet - Préparation et réalisation des entretiens avec les familles - Guidance parentale - Formations théoriques collectives Coordination : - Coordination des actions des intervenants dans les différents milieux pour garantir la cohérence du projet de chaque enfant, en s'assurant que les objectifs et les moyens mis en œuvre pour les atteindre sont en adéquation avec les besoins - Participation à des réunions d'unité / groupe, aux réunions institutionnelles, et aux réunions cadres, aux réunions de synthèse pour l'élaboration des projets - Rédaction des documents liés à la fonction sur les supports prévus à cet effet Supervision et formation : - Formation et supervision des équipes aux techniques d'accompagnementaccompagnement des équipes sur le terrain - démonstration des gestes techniques en situation - formation théorique (connaissance et compréhension des troubles et de leurs impacts) - supervision individuelle des éducateurs dans la mise en œuvre des techniques enseignées, en direct sur le terrain ou en différé par vidéo, avec un retour tracé permettant au professionnel de progresser Veille / recherche / participation au projet d'établissement : - Participation aux actions de formation et aux actions de recherche - Participation aux réflexions en équipe de direction sur l'évaluation et l'évolution du projet d'établissement - Animation de groupes de travail sur des thématiques précises - Connaissance approfondies des TSA et des troubles associés. - Maîtrise des programmes et des outils spécifiques recommandés par la HAS et utilisés dans l'UEEA. - Connaissance et capacité à mettre en œuvre les approches comportementales et cognitivo-développementales telles qu'ABA, TEACCH, etc. - Maîtrise des outils d'évaluation : PEP3, TTAP, KABC, VINELAND, VB-Mapp, etc. - Connaissance des méthodes de communication alternative et augmentée, telles que PECS, Makaton, etc.