Sous l'autorité de la direction du service enfance, et en lien avec les structures de loisirs municipales, favoriser l'intégration des enfants en situation de handicap dans des conditions optimales. Coordonner l'accueil des enfants en situation de handicap durant les temps péri et extrascolaires, analyser, évaluer les situations et travailler en transversalité avec tous les acteurs concernés. Le coordinateur référent est un relais de l'action d'accueil sur le terrain et il assure l'interface entre les partenaires éducatifs et institutionnels. Il accompagne les professionnels et en particulier les animateurs ESH, dans l'objectifs de sensibiliser et changer le regard sur le sujet du handicap. Contraintes et avantages : - Temps de travail durant le temps de pause méridienne, mercredis et vacances scolaires - Repas du midi pris en charge les jours travaillés dans les écoles lors de la pause méridienne - Bureau et poste de travail Le "savoir" - Connaissance des institutions et partenaires (MDPH, ULIS, SESSAD, etc.) - Connaissance du public porteur de handicap - Connaissance du public accueilli (3-12 ans) - Connaissance du fonctionnement de la fonction publique territoriale - Connaitre le cadre légal et réglementaire relatif aux accueils de loisirs et au handicap - BAFA minimum - Formation Inclusion et Handicap - Formation moniteur-éducateur appréciée - Expérience dans des fonctions similaires Le "savoir-faire" - Savoir s'inscrire dans un accompagnement individuel d'un enfant en situation de handicap - Savoir rédiger des projets - Savoir communiquer en direction des familles et des partenaires - Avoir des capacités organisationnelles et un esprit d'initiative. - Organiser et animer un groupe d'adultes au travail - Maîtriser les outils numériques de base - Savoir analyser ses pratiques - Capacité d'analyse et rédactionnelle afin de synthétiser et transmettre l'information - Création d'outils de suivi et d'analyse Le "savoir-être" - Etre attentif au développement de l'enfant, individuellement et dans le groupe - Avoir le goût du travail en équipe et en partenariat - Etre à l'écoute et dans l'observation de l'enfant et de sa famille - Avoir une aisance relationnelle, un sens de l'écoute, capacités d'expression orale. - Savoir prendre de la distance face aux problématiques de l'accompagnement ; capacités d'analyse et de partage de sa pratique professionnelle. - Etre patient - Être force de proposition - Volontaire, motivé et mobile - Sens de la discrétion et de la neutralité