L'IME Mathalin accueille des enfants et jeunes de 10 à 20 ans, présentant un trouble du neurodéveloppement (TDI et TSA) ou étant en situation de polyhandicap. L'établissement propose des modalités d'accompagnement sous forme d'accueil de jour, d'hébergement et de prestations en milieu ordinaire. Pour soutenir leur scolarisation, il dispose de 3 Unités d'Enseignement Externalisées (2 au collège et 1 au lycée) et de 2 Unités d'Enseignement Internalisées. Aussi, il porte le PCPE du Gers. Le projet SIFPRO de l'IME Mathalin est un dispositif de transition pour les jeunes de 15-20 ans, visant à les accompagner vers l'autonomie et l'âge adulte. Il propose un parcours individualisé, combinant apprentissages scolaires, ateliers techniques (espaces verts, blanchisserie, restauration) et mises en situation réelle, pour développer des compétences sociales, professionnelles et quotidiennes. Structuré en groupes "Juniors" (15-18 ans : exploration) et jeunes majeurs (18-20 ans : consolidation), il offre des parcours modulant accueil de jour, hébergement, et prestations en milieu ordinaire. L'approche est pluridisciplinaire, centrée sur le projet de vie, avec une coordination renforcée entre équipes, familles et partenaires. Il s'inscrit dans une démarche d'amélioration continue, alignée sur les valeurs de l'ANRAS et les exigences réglementaires. Sous la responsabilité du Directeur de l'établissement, et en lien avec la cheffe de service, vous contribuer à faire reconnaitre et respecter la personne dans sa dimension psychique et de veiller à la cohérence du projet de l'adolescent, ainsi qu'à une réflexion institutionnelle autour du jeune. Poste à pourvoir au 24/08/2026 MISSIONS PRINCIPALES - Conduire des évaluations fonctionnelles complètes, incluant tests cognitifs standardisés (WISC-V, WPPSI-IV, WAIS-IV/WAIS-V, P2CJP), évaluations du développement, et du fonctionnement adaptatif. - Analyser des troubles associés : troubles anxieux, comportements défis, difficultés attentionnelles, capacités d'autorégulation. - Formaliser une synthèse clinique permettant de rendre accessibles les apports de l'évaluation aux équipes et aux familles. - Formuler des préconisations concrètes, opérationnelles et pluriprofessionnelles - Proposer des objectifs d'accompagnement en lien direct avec les besoins mis en évidence par l'évaluation - Maîtrise des approches recommandées dans l'accompagnement des jeunes TSA/TDI/Polyhandicap : stratégies développementales, cognitivo comportementales, etc. - Contribution active à l'élaboration et l'actualisation du projet individuel d'accompagnement - Mener des entretiens cliniques avec les jeunes, les familles et les professionnels, adaptés aux profils de communication et aux capacités de compréhension. - Identifier et prévenir les situations de vulnérabilité, de surcharge sensorielle ou émotionnelle, et à soutenir des stratégies d'apaisement et de régulation. - Contribuer au repérage et à la prévention des risques psychosociaux - Expliciter de manière pédagogique les résultats d'évaluations et les besoins des jeunes, - Soutenir la montée en compétence des équipes par des éclairages théoriques et des retours terrain - Mettre en œuvre des actions de psychoéducation et/ou de guidance parentale - Forte capacité de coopération au sein d'une équipe pluriprofessionnelle - Capacité rédactionnelle et rigueur dans la tenue des écrits professionnels, dans le respect du cadre légal et déontologique des psychologues. - Posture clinique empreinte d'éthique, de respect de la singularité et de non-jugement. - Sens de l'observation, capacité à maintenir une approche réflexive, à interroger ses pratiques et à inscrire son action dans les recommandations professionnelles. - Capacité d'adaptation face à des situations complexes, parfois imprévisibles, et à des profils très hétérogènes (TSA, TDI, polyhandicap).