Vos missions : Rattaché(e) au DITEP, vous pilotez l’EMASco et contribuez activement à la mise en œuvre d’un accompagnement inclusif pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Pilotage et coordination des saisines : -      Recueillir les informations nécessaires auprès du coordonnateur du PAS et analyser les saisines en direct. -      Prioriser les situations en fonction des besoins identifiés et des ressources disponibles, en veillant à une réponse réactive et adaptée en lien avec le PAS. Étayage et suivi des situations individuelles : -     Superviser l’évaluation des besoins éducatifs et médico-sociaux des élèves, en collaboration avec les équipes pluridisciplinaires (enseignants, professionnels de santé, AESH, etc.). -      Proposer et coconstruire avec la famille les réponses. -      Coordonner les réponses de premier niveau (aménagements pédagogiques, matériel adapté, interventions ponctuelles) et s’assurer de leur mise en œuvre effective. -      Assurer un suivi régulier des situations en cours, en ajustant les réponses si nécessaire, et en veillant à la cohérence avec les projets personnalisés (PPS, PAP). Lien avec l’inspection et les partenaires institutionnels : -      Rendre compte à l’inspectrice de l’Éducation nationale (IEN-ASH) et aux pilotes départementaux (IA-DASEN, DT-ARS) des activités du PAS, des difficultés rencontrées et des besoins en ressources. -      Participer aux réunions de pilotage (niveau local et départemental) pour contribuer à l’ajustement des modalités de fonctionnement du PAS. -      Relayer les orientations académiques et départementales auprès des équipes du PAS et des partenaires territoriaux. Gestion administrative : -      Centraliser et analyser les données d’activité (nombre de saisines, types de réponses, délais, etc.). -      Veiller à la conformité des procédures (autorisations parentales, conventions avec les partenaires, respect des réglementations MDPH). -      Organiser la communication interne (équipes du PAS, écoles, établissements) et externe (familles, collectivités, associations).   Appui à la communauté éducative : -      Etayer les équipes pédagogiques sur les pratiques inclusives et les aménagements possibles pour les élèves à besoins particuliers. -      Faciliter la mise en réseau des professionnels (enseignants, AESH, professionnels médico-sociaux) pour une prise en charge coordonnée. -      Soutenir les familles dans leurs démarches (orientation vers des structures spécialisées, constitution de dossiers MDPH, etc.). Profil recherché Formation et expérience ·      Formation : CAFERUIS ou équivalent ·      Expérience : -      Expérience en animation et coordination d’équipes pluridisciplinaires. -      Expérience significative (3 ans minimum) dans l’accompagnement d’élèves à besoins éducatifs particuliers, idéalement en milieu scolaire ou dans un cadre pluridisciplinaire. -      Expérience en gestion administrative de dispositifs ou de services (suivi de dossiers, rapport). -      Connaissance des procédures MDPH, des outils de l’école inclusive (LPI, GEVA-Sco, PPS, PAP) et des acteurs du territoire. Compétences clés ·     Analyse et arbitrage : Capacité à évaluer rapidement des situations complexes et à proposer des solutions adaptées, en tenant compte des contraintes réglementaires et des ressources disponibles. ·     Organisation et rigueur : Aptitude à gérer simultanément de nombreuses situations, avec un sens aigu des priorités et une grande réactivité. ·     Coordination et médiation : Savoir-faire en animation d’équipes pluridisciplinaires et en médiation entre familles, écoles et partenaires institutionnels. ·     Communication : Rédaction claire de comptes-rendus, de rapports et de supports de communication ; aisance relationnelle pour les échanges avec les inspecteurs et les pilotes. ·      Connaissance du système éducatif : Maîtrise des enjeux de l’école inclusive, des dispositifs d’accompagnement (AESH, EMAS, RASED) et des cadres réglementaires. Qualités personnelles ·      Esprit d’initiative : Proactivité pour anticiper les besoins et proposer des améliorations organisationnelles. ·      Éthique professionnelle : Respect de la confidentialité, neutralité et bienveillance dans l’accompagnement des familles et des élèves. ·      Adaptabilité : Ouverture aux évolutions des politiques publiques et aux spécificités territoriales.