Missions : Sous l'autorité de la Direction du Pôle Enfants et par délégation du médecin de la structure, l'orthophoniste aura comme missions principales : Le bilan : une évaluation des besoins Le bilan est prescrit par le médecin neuro pédiatre du Pôle enfants et programmé sur la période de rencontre et d'évaluation des besoins. Il permet de rencontrer l'enfant ou l'adolescent, et sa famille, d'entendre leur demande et leurs attentes. Il permet d'évaluer les compétences et les difficultés de l'enfant ou de l'adolescent dans les domaines du langage oral, du langage écrit, du raisonnement logique-mathématique, et des fonctions exécutives. Cet état des lieux sert de point d'appui pour proposer des stratégies de travail pertinentes afin d'augmenter les compétences de l'enfant ou de l'adolescent dans les domaines priorisés en équipe pluridisciplinaire. L'accompagnement individuel Prescrit par le médecin neuro pédiatre du Pôle enfants, il permet de réaliser un travail ciblé sur les axes priorisés en équipe pluridisciplinaire. Cet accompagnement consiste à prendre appui sur les compétences existantes afin d'en développer ou d'en faire émerger de nouvelles. L'orthophoniste est amené à réaliser ses séances au sein de l'établissement, en milieu scolaire, ou au domicile de l'enfant. Des points d'actualisation réguliers sont réalisés avec l'équipe pluri professionnelle, et avec la famille, afin de réajuster les objectifs et les moyens de l'accompagnement mis en œuvre en fonction des progrès et des besoins. L'accompagnement collectif Certaines compétences peuvent être travaillées en groupe. Cette organisation apparait dans les projets personnalisés des jeunes. Les objectifs de travail sont choisis par l'orthophoniste en accord avec l'équipe pluri professionnelle. Les supports de travail utilisés ciblent des difficultés communes à tous les participants du groupe. Un partenariat orthophoniste / personnel éducatif est requis pour ce type de séances. Les objectifs sont réajustés régulièrement en fonction des progrès et des besoins du groupe. La régulation des équipes éducatives intervenant auprès des jeunes pour accompagner des rééducations de pratiques bucco-faciales, le développement de la communication augmentée et des fonctions exécutives est assuré par l'orthophoniste. La recherche de supports de travail L'orthophoniste doit se procurer du matériel spécifique le plus souvent, mais également des supports divers et variés que l'on peut se procurer facilement dans le commerce de proximité, ainsi que des supports qui peuvent être fabriqués. La recherche de supports de travail pertinents et l'enrichissement du stock des supports permet de diversifier le contenu des séances, de créer de l'appétence au travail, et de développer de nombreuses compétences chez les enfants et adolescents accompagnés. C'est une dimension importante du travail de l'orthophoniste. Le partage des supports ou « coaching » Afin de renforcer l'efficacité de son accompagnement, l'orthophoniste peut proposer un partage de certains supports de travail et de leur utilisation avec l'équipe éducative, particulièrement lorsqu'il s'agit de supports ludiques. Cette continuité du soin est bénéfique pour l'augmentation des compétences visées, ainsi que pour la cohérence du regard sur l'évolution du jeune accompagné. Ce partage peut exister également avec l'environnement scolaire et familial de l'enfant. Conditions d'accès : Le ou la candidat(e) devra être titulaire du diplôme d'état d'ORTHOPHONISTE. Le contrat de travail sera régi par les dispositions de la convention collective 66 et des accords d'entreprise applicables. La rémunération se fera sur la base d'une reprise d'ancienneté à 100% sur une fonction similaire dans le champ de la branche, sur présentation des certificats de travail. Candidature (CV et lettre de motivation)