Rejoindre l'unité TSA intégrée au Pôle enfance adulte Christian Dabbadie & participer activement à la construction d'un nouveau projet, de ses pratiques, outils & fonctionnement pluridisciplinaire. -Réaliser les évaluations, bilans psychologiques, à l'admission et tout au long de l'accompagnement, dans le respect des RBPP relatives à l'autisme. -Évaluer le fonctionnement cognitif, adaptatif, socio-émotionnel, comportemental du jeune afin d'identifier ses compétences, besoins & modalités d'accompagnement. -Réaliser des observations & évaluations fonctionnelles, dont situations complexes ou comportements-problèmes. -Contribuer à la définition, la mise en œuvre, l'évaluation des objectifs du projet personnalisé. -Proposer des accompagnements individuels/collectifs : habiletés sociales, vie intime, affective et sexuelle, régulation émotionnelle, compétences adaptatives. -Assurer la restitution des évaluations & accompagner les familles dans la compréhension du fonctionnement et des besoins de leur enfant. -Participer à l'animation de groupes à destination des parents & fratries, pouvant concerner les familles de l'ensemble du Pôle Enfance Christian Dabbadie : IEM, EEAP et IME TSA. -Apporter son expertise sur le fonctionnement des personnes avec TSA et les troubles associés. -Contribuer à l'analyse, à la prévention des comportements-problèmes, notamment par l'observation & l'évaluation fonctionnelle. -Transformer les résultats des évaluations en préconisations concrètes & opérationnelles pour l'accompagnement quotidien. -Soutenir les équipes, les familles dans l'analyse des situations rencontrées & contribuer à la diffusion des connaissances & recommandations relatives à l'accompagnement des personnes avec TSA. -Contribuer à la montée en compétence des équipes & à l'analyse des pratiques d'accompagnement. -Favoriser la généralisation & la transférabilité des compétences dans les différents temps et lieux de vie du jeune. -Accompagner, soutenir les familles dans la mise en œuvre des préconisations. -Intervenir en complémentarité du/de la psychologue déjà présent(e) dans l'établissement, en participant à une organisation concertée des missions psychologiques afin d'assurer une continuité des accompagnements & une couverture adaptée des besoins. -Inscrire son intervention dans une activité d'établissement, en collaboration étroite avec les équipes éducatives, pédagogiques, médicales, paramédicales. -Participer aux réunions pluridisciplinaires, synthèses, élaboration des projets personnalisés. -Articuler ses évaluations avec celles des autres professionnels afin de contribuer à une compréhension globale du fonctionnement du jeune. -Participer à la coordination des projets des jeunes dont il assure la référence, en collaboration avec le référent éducatif. -Contribuer à la structuration, à l'évolution des pratiques et outils de l'unité TSA. -Participer au développement des partenariats & aux actions à destination des familles. Une maîtrise ou une volonté de développer la maîtrise des principaux outils d'évaluation spécifiques ou adaptés aux personnes avec TSA est attendue, notamment : PEP-3 - TTAP - Vineland - échelles de Wechsler - COMVOOR/COMFOR - NEPSY - évaluations fonctionnelles des comportements - outils d'évaluation des compétences adaptatives et socio-émotionnelles. Connaissances : - Autisme et troubles associés. - Recommandations de bonnes pratiques professionnelles. - Approches et outils recommandés dans l'accompagnement des personnes avec TSA. - Évaluation du fonctionnement cognitif, adaptatif et comportemental. - Connaissance des approches structurées et comportementales (TEACCH, ABA.). Compétences : - Solides capacités d'évaluation, d'observation et d'analyse clinique. - Goût du travail pluridisciplinaire et institutionnel. - Capacité à conjuguer accompagnements individuels et collectifs. - Capacité à transformer les évaluations en objectifs et préconisations opérationnels. - Capacités pédagogiques et de transmission auprès des professionnels et des familles. - Capacité à soutenir les équipes dans l'analyse des situations complexes. - Autonomie, force de proposition, qualités rédactionnelles et sens de la confidentialité.